走进学生心灵 (2011-12-29 16:40:20)

走进学生心灵

—班主任工作侧记

大多数的有关教师和学生的记忆照片总是这样定格的：老师站在讲台，背负双手，高高在上；学生坐在座位，背负双手，规规矩矩。讲台和讲桌就成了教师和学生不可逾越的鸿沟。

事实上，这是对师生关系的一种误解。师生之间应该是没有界线的，是一个融和的整体。师生之间应该保持的是一种朋友关系，亲密关系甚至亲情关系。任课教师应该是这样，作为一名班主任更应该做到这样。

我是这学期接任的初三、六班班主任工作的。老实地说，在接任以前，我也曾经徘徊过，犹豫过多次。别人都说，宁愿从头作，也不愿接断脚。何况这个班以前基本上算是学校比较出名的烂班差班。成绩上总体居于同年级同类班级之后，大多数学生厌学弃学，甚至到初三后课本都没有了的都有。三天两头学校德育处黑板违纪栏里都有这个班一些学生的大名。当然逃学也成了常有的事情。好多同事在我接到这个班后都为我捏了一把汗，担心我一名女教师是否能镇得住这些所谓的后进生？

我也是一边揣着领导的信任，一边揣着忐忑不安的心情走进教室的。看着三十几对怀着复杂眼神的眸子，我简单地介绍了自己后，就说了一句：从今天起，这一年我将和大家与这个班共同进退，请大家相信我，支持我。谢谢！

该从哪儿着手管理班级呢？我一直思考着。常言说，你想要驯服一匹野马，就必须了解他的特性。对，就先从了解学生情况开始。于是，我利用课余时间，比如课间操、中午学或者晚自习等等，分别将学生叫到办公室，或者教师走廊，通过谈话的方式了解到了他们的生活，学习情况，也旁敲侧击地了解有关班上其他学生的情况。像吴涛（大）同学，原来是从2010级降到这个年级来的。也算是“老油条”了。但是，也有同学说，其实大吴涛很有礼貌，尊敬老师、家长。也特别喜欢给老师、同学做事。就是不爱学习；再有像张舟同学，人聪明，也能知错就改，就是缺乏恒心，自控力很差，屡改屡犯；还有吴正荣同学，长得是英俊洒脱，一表人才。不爱学习，就喜欢打抱不平；就连班上成绩最好的学生黄富康同学，也喜欢跟老师顶嘴抬杠，原来是因为学校在对待同年级不同班级的学习方式上，对学校的做法有些看法，就将这些气不分理由的撒在上课老师的身上等--------。经过一段时间的了解和调查，我心中渐渐有了思路。水之所以被搅浑了就是因为里面这几条大鱼，把大鱼弄顺了，水就清亮了。我把重点主要放在这几位同学上。上课观察他们上课的情况，下课通过老师了解作业情况，并亲自到教室观察他们下课做了些什么？并一一做了详细的记录。等手里有了他们大量的资料后，我把他们单个找起来，用聊天的方式跟他们座谈，对他们做出的错事有根有据的严辞厉语地进行批评，对他们的优点大加褒扬地夸奖。他们一下子被震慑了，事后他们悄悄跟其他同学说，老师怎么知道得这么多。在班上，我加大了督促机制和奖励制度。用同学帮助同学，同学监督同学方式促进这些后进生的进步。

转眼就是一学期了，班上明显发生了一些变化。首先，这几个重点的后进生几乎没有逃过学停过课了；班上上课再也不像以前跟赶场似的；好人好事也逐渐多起来了；学生和老师有了亲和力；在参加学校各种集体活动中，看得出同学们的集体荣誉感增强了------。班上的小助手也增多了，我这个班主任也省心了不少。清洁不用我安排，劳动委员自己就会处理的干干净净；谁违纪搞事，下课后就有班干部找他理论。

所以，我以为管理好一个班集体，首先你得先将自己变作班上的一员（能融入到他们当中的一员），这样，你才有机会走近学生，从而走进他们的心灵，成为他们心灵健康的引路人。才能牢牢地将几十颗心灵熔合成一个紧密坚实的团体。